处于青春期的中学生存在种种不健康心理,应该引起教师、家长的注意。

l.逆反心理。中学生的独立意识增强,迫切希望摆脱成年人的束缚,如果教师、家长的教育方法不当,则很容易造成学生产生逆反心理。比如有的教师对犯过失的学生态度粗暴,挫伤了他的自尊心,这就易激起学生“横竖横”的逆反心理。如有一名初二男生屡次写纸条给一同班女生,表示爱慕之情,在课堂上班主任严厉批评他,家长打骂他,反而使他在性失误的道路上越走越远,最终因侮辱女生而被送少教所。

２.幻想心理。进入青春期的中学生都或多或少地有过梦幻的体验,这种体验有时是在清醒状态下,有时是在梦中对自己或他人产生一种不切实际的幻想,以达到心理上的满足。如某中学一初三女生对本班长得高大魁梧的体育委员产生仰慕之情,上课老“走神”,每当有同学谈起这个体育委员的时候,她都表现出极大的兴趣,由于无法集中精力学习,成绩每况愈下。那个女生不肯向老师、家长说出其中原因,后在其他场合进行心理咨询以后问题才得以解决。

３.炫耀心理: 当今不少中学生希望自己成为别人谈论的“中心”,受到别人羡慕。一些中学生在交友中以异性朋友的多少相互攀比,甚至长期把比较出众的“男朋友”、“女朋友”作为炫耀资本。有的中学生因过分炫耀自己引起同伴反感而发生殴斗。在有关部门调查的１０１ 位性犯罪青少年和工读生中,有３４.７%的人是受炫耀、攀比心理驱使而与异性“谈朋友”,最终导致性失误。

４.游戏心理: 步入青春期的中学生,由于性觉醒的内部冲动,产生了特殊的心理体验,表现出对异性的关注和思念,对初一、初二年级的学生来说,容易产生一种朦胧的神秘感觉,有时受好奇心驱使,会进行游戏性尝试。如有一个初中女生,平日喜欢看征婚广告,为了品尝“爱情”的滋味,用自己的名字、同学的照片应征,津津有味地热衷于情书的往来之中。事发后她说: “我是玩玩的。”怎样看待中学生学习上的心理障碍老师和家长要关心中学生的学习,还应注意解决中学生在学习上的心理障碍。中学生有哪些障碍呢？

１.偏科心理。喜欢的学科书本翻破,不喜欢的学科是“被遗忘的角落”,以致各学科成绩发展不平衡。

２.等待心理。白天混,等晚上学；今天玩,等明天学；作业不做,等待照抄。

３.唯我心理。过于相信自己,怀疑老师指点,拒绝同学帮助。

４.应付心理。为了不受批评,作业马马虎虎,随便划上几笔；回答问题随意应付几句；平时不用心,临时抱佛脚。

５.得过且过心理。上学三天打鱼两天晒网,作业爱做不做,书包爱带不带,考试只求６０ 分。

６.随心所欲心理。学习无计划,上课三心二意,一时练字、画画,一时看小说、诗歌,过一会又抄歌曲。

７.对策心理。学习无自觉性,家长要我学,我就假装看书,老师要检查作业,就请人代劳；上课不做笔记,说视力不好；作业未做,说在家没带来。

８.无所谓心理。一切都无所谓,课本丢了还说背书包省力,得０ 分还笑眯眯。

９.依赖心理。不注重课本知识学习,依赖复习资料,考前依赖老师猜题,考时依赖作弊。

１０.片面强调环境心理。学习不发挥内因作用,片面强调外因,不是怪老师不佳,就是怪同桌干扰。