通过学术交流,一方面可使自己研究的课题获得他人的帮助,得到肯定、否定或质疑的具体意见；另一方面,也是向别人学习的极好机会．可以学习、借鉴别人的选题方法、选题原则和选题技巧,了解有关科学技术信息．有些课题对某一学科来说可能正处于中心地位,而对另一学科则可能处于边缘位置．利用这些课题的边缘可能衍生的其他的问题,甚至遗留问题,选择自己将要研究的课题,也是一种常用的选题方法,因为这些问题很可能就是自己感兴趣并具备探索研究能力和研究条件的课题。

对于学术交流中了解到的所谓＂热门＂和＂冷门＂,重要和次要,中心与边缘等问题,我们应辩证地、科学地对待,在选题的时候,不要随人热而热,也不要因人冷而冷；既不要不做分析地去赶时髦找＂热门＂课题,也不要片面地有意去找＂冷门＂课题．应根据自己的具体情况,包括研究探索兴趣、能力、条件以及根据这些情况能否对某课题做出有价值、有独特见解和发现的探索研究来选择课题。

在青少年科学探索活动的学术交流方面,形式也有多种多样,有本地区的,也有外地区的；有座谈的,也有信函的；有小范围的,也有大范围的．例如已进行七届的两年一届的全国青少年科学发明创造比赛和科学讨论会,通常又简称全国青少年科学小发明、科学小论文比赛,以及已进行三届的两年一届的全国青少年生物百项活动竞赛,都是青少年在全国范围内进行学术交流的极好机会．这两种竞赛都要举行公开的论文交流和大会论文答辩,不但培养了各种能力,而且通过学术交流也开阔了眼界,甚至有可能选定继续探索研究的课题．国家教委副主任柳斌同志对此给予了很高的评价,他说: ＂这既是青少年科技成果的检阅,同时也为青少年科学爱好者提供了一次互相交流、观摩和学习的机会．＂